素质教育成为“双创”的有效供给

—— 专访湖北省政协常委、武昌理工学院校长赵作斌

武昌理工学院把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点,创建“三维”人才培养模式,实施“素质学分制”,探索破解大学实施素质教育的难题,实现了高校素质教育的重大突破。2002年,该校在全国高校首创“成功素质教育”理念,经过十多年探索创新,已形成系统的理论体系和实践模式。2009年,该校获得第六届国家级教学成果二等奖,是全国唯一获得此奖项的民办高校。2010年,经国务院教育体制改革领导小组批准,该校承担了“创新民办高校高素质人才培养模式”的改革试点项目,成为全国同类院校中唯一独立承担此类试点项目的高校。近日,本刊记者专访了湖北省政协常委、武昌理工学院校长赵作斌。

记者:请你谈谈武昌理工学院是如何坚持以立德树人为中心,实现全程育人、全方位育人的?

赵作斌:我们学校自1997年创办以来,坚持以立德树人为中心,积极推行“专业素质教育、通适素质教育、创新素质教育”三维人才培养模式 ,努力培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。其主要举措有:一是组建通适素质教育学院。以思品课教师、素质导师为主干力量,将思品素质教育、心理素质教育等系列理论课、体育课等公共课部同学工部(处)、团委、毕业生就业指导中心、心理咨询中心、素质测评中心等15个职能机构整合一起,专司全校学生的通适素质教育。二是创编特色教材、开设系列特色通适素质教育课程。学校现已组织编写教材并开设的课程有《现代科技前沿与展望》、《成功素质培育》、《创新素质培育》、《国粹九讲》、《现代汉语基础》、《学习方法》、《科研方法》、《大学生形象塑造》等。三是推行全息育人模式,建构整体育人格局。以全员育人、全方位育人、全过程育人为基本格局,通过制定实施办法,学校人人有任务,处处有考核,校园成为一个充满正能量的大熔炉。全息育人模式的价值追求就是创设一个无间隙时空的立体式育人格局,形成一种德育的“磁场效应”、“泡菜效应”、“熔炉效应”,不留育人死角。四是开展成功内省教育。学校确定了立志、成功、内化、修身、创新、实践、就业七个主题开展教育教学活动,并纳入人才培养方案。由素质导师引导学生通过观点分享、头脑风暴、讨论辩论,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。五是实施思品素质测评,有效提升学生思品素质。学校人才培养方案规定学生在校期间必须修满7个思品素质学分,并制定了《思品素质测评办法》,由素质导师具体实施,把大学生思品素质测评落到实处。六是开展“博览群书”活动。学校精选了200本经典书目,自主开发了“博览群书”测评软件,实行上机考试,并纳入人才培养方案。

在立德树人过程中,涌现出一批教师典型,如“全国民办高校优秀辅导员”张静、“全省师德先进个人”孙华远、“10年资助120名贫困生”的喻俊、学生的“好老爹”——双带头人典型教师陈洪权等。

通过系列举措,我校学生思品素质整体提升。学生积极向党组织靠拢,有92.7%学生递交入党申请书;学生积极响应国家号召参加西部计划、三支一扶、参军入伍等;涌现出一大批学生典型,如自强不息的大学生宫晓芳被授予“全国三好学生”、抗震救灾大学生马昱被授予“全国优秀青年志愿者标兵”,尊老孝亲大学生张妹被誉为“大学生成长的好样本”等,学校多次获评“全国高校社会实践优秀组织单位”、“湖北省思想政治教育先进高校”。

记者:武昌理工学院在专业素质教育中融入通适素质教育和创新素质教育后,有哪些新成果和新变化?

赵作斌:学校推行“专业素质教育、通适素质教育、创新素质教育”三维人才培养模式,在专业素质教育中融入通适素质教育和创新素质教育,学生培养质量大幅提高。通过第三方机构调查显示,用人单位对我校毕业生“爱岗敬业、诚实守信、执行力、严谨务实、心理承受能力”等五个方面给予高度评价;毕业生就业率连续5年达92%以上,2013年毕业生就业签约率居省属高校第四名,2014年、2015年毕业生就业签约率位居省属高校第一名;近30%毕业生就职于世界500强企业和国内大型企事业单位;考研考公率逐年攀升;校友自主创业蔚然成风,资产过千万的达300余人。

近5年来, 在校学生获得国家专利192项,获省、部级以上各类奖项近5000项,其中创新类奖项319项;“湖北省大学生优秀科研成果奖”一等奖4项,湖北省“挑战杯”、“创青春”大赛奖项58项;学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国高校算量大赛、全国会计信息化技能大赛、全国高校测量大赛、全国高校工程项目管理沙盘模拟大赛等专业大赛,获得32项国家一等奖,获奖人次和级别均在全国同类高校中遥遥领先。

记者:武昌理工学院所制定的符合学校发展定位的专业人才培养目标和培养方案主要有哪些内容?主要亮点是什么?在教师和学生中出现了哪些转变?

赵作斌:在准确定位人才培养目标方面,我们紧贴市场,适应社会经济与文化发展对人才的需求。按照成功素质教育的观念、品德、能力、身体、心理五大素质体系的要求,培养“专业素质扎实、通适素质(思品素质、人文素质)过硬、创新素质突出”的应用型高级专门人才。在科学制定人才培养方案方面,我们以党的教育方针为指导,奉行成功素质教育理念,遵循教育教学规律,实施专业素质教育、通适素质教育、创新素质教育的“三维”人才培养模式。构建与“三维”人才培养模式相匹配的“开发内化创新”教学模式,遵循“全面发展与个性发展”相结合的原则,精准构建核心课程模块,强化核心课程教学,突出实践(实验、实习、实训等)教学和动手能力的培养,构建具有鲜明特色的本、专科专业人才培养方案,引领学生追求卓越,走向成功。

我们的人才培养目标和方案体现了三大主要亮点:

第一个亮点是构建三维人才培养模式,突出创新素质培育。通过理论研讨和实践探索,学校明确了一个人获得成功必须具备扎实的专业素质、过硬的通适素质和突出的创新素质。为使学生通过个人主观努力能够走向成功,学校构建了专业素质培育、通适素质培育、创新素质培育三维人才培养模式,这三维素质学分比例约为12:7:1。

专业素质培育通过设置专业必修课、选修课、若干实践训练以及学科竞赛等环节实现。学生通过必修课学习,可以理解与掌握专业核心知识与理论,通过选修课学习可以拓宽专业知识领域,通过实践训练可以掌握专业技能与工作方法。学生通过专业知识“三习”,即预习、练习、复习和“三问”,即敢问、常问、善问,通过专业技能训练和学科竞赛活动,将专业知识内化为专业素质。

通适素质培育通过知识学习、社会实践、自我修养与践行实现。遵循党的教育方针和国家高等教育人才培养目标要求,以及学校笃行成功素质培育的需要,通过政治理论课学习与研讨、形势与政策宣讲、成功素质培育、成功内省、社会实践认知等,使学生树立正确的思想观念;通过思想道德修养与法律基础知识的学习、个人思想品德自省与践行、社会公益活动等,使学生形成社会认同的个人品德;通过语言课程学习、口头与书面表达训练、博览群书、班会、社团活动等,使学生提高个人综合能力;通过体育锻炼(课内与课外)、军事训练、体质测试等,使学生强健个人体魄;通过心理健康教育、心理咨询与辅导、集体活动等,使学生消除不健康心理,培育正能量心态。

创新素质培育可以通过创新典范引领、创新知识习得、创新能力训练、创新成果展示、创新素质测评等途径实现,如“三问”、典型案例分析的“头脑风暴”、基于问题的学习与研讨、真题真做的实践训练、“成功素质展示节”活动等。

第二个亮点是将思想品德素质教育有机融入专业素质教育领域。学校的专业教育不仅在于专业知识的传授,而且重在学生专业素质的培养。专业素质是在对人的潜能开发的基础上,通过学习和实践将专业知识和技能内化为个人稳定的专业观念、专业品格、专业能力。专业观念是指从事专业工作的认识论和世界观,如自然学科专业求真、人文社会学科专业求善、艺术学科专业求美的观念,表现出来的是专业工作的价值取向。专业品格是指从事专业工作的态度与人格,如热爱本专业和精益求精的工作态度,不做假账、不制造假新闻和假产品的工作品格等。专业能力是指能够正确运用专业知识和技能分析和解决专业工作存在的问题、多快好省地完成工作任务的水平,如用较少的投入或时间完成相同的工作,能够完成他人不能完成的工作等。

第三个亮点是创设超值素质学分,鼓励学生拔尖创新。创新成果、特长成果、博览群书均不设基础素质学分,学生获得的素质学分可等值冲抵其他素质学分。

我在此介绍一个典型案例:我校汉语言文学系对培养特色人才进行了教学改革,创造性地成立了“文学创作特色班”,进行了教学内容改革、教学方法改革及评价机制改革的研讨,最终形成了目标定位创新、培养模式创新、教学内容创新、实践模式创新、评价机制创新的完整的培养体系。

“文学创作特色班”的课程设置以培养青年作家为目标,呈现了三大特点:一是用专业核心课程奠基。每个学生对当今作家作品都有一个全面的认识,同时激励学生学有偏差,鼓励学生对自己感兴趣的领域进行深层次的探讨和解读;二是用非专业核心课程突出个性特长,从作家必须具备广博的人文知识这个客观要求出发,要求学生具备多门社会人文科学知识,充分利用选修课和自修课程,培养学生自主学习、广泛学习的能力;三是用多元实践环节培养学生的创新能力。所有课程的设置均围绕着培养创作型人才服务,强化实践,加重实践课程的比例,让学生通过实际创作过程提高创作能力。

围绕着上述的教学改革,该系学生成果斐然。2012年,学生创作团队出版长篇历史小说《杀气腾腾美国史》,获湖北省大学生科研二等奖;2013年,学生田天出版长篇小说《眼川》,获湖北省大学生优秀科研成果奖一等奖;2016年,学生创作团队在范文琼老师的带领下创作网络大电影《措手不及》剧本,该电影于2016年3月在爱奇艺、腾讯视频、搜狐视频公映;2017年1月6日,由范文琼老师任第一编剧、学生创作团队共同创作的院线大电影《我们的青春不怕疼》在全国院线公映;2017年1月,学生王婷、谢伟等8名学生创作的四本国学趣味系列长篇小说《天下第一手》、《消失的琴音》、《游走墨林》、《时空侦探团》出版发行。

记者:武昌理工学院推行实习就业一体化管理有哪些显著成果?“抓实习、促就业”和“以赛促教”中有哪些精彩故事?

赵作斌:我们充分利用信息化手段,强化实践(实验、实训、实习、毕业设计)教学的过程管理,制定了实践教学各个环节的考评细则。建设有104个实验室,开设3688个实验项目,功能涵盖全校各学科门类;建有稳定的校内外挂牌实习实训基地176个,与“中国十五冶金建设有限公司”、深圳华为公司、北京慧科公司等单位建立了“产、学、研”紧密校企合作模式,双方共同修订专业人才培养方案,校企双方共同研究制定校企合作实践教学大纲和成绩评定标准。将校企合作、工学交替逐步纳入教学计划,使得理论课学习在校内、实践在企业交替进行,有计划地安排在企业实践。

学校积极组织学生参加各类学科竞赛,其中在全国大学生电子设计大赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生会计信息化技能大赛、全国高校工程算量软件大赛等重要竞赛中多次夺得好成绩。电信0803班学生肖迪说:“刚开始,我沮丧地发现稍微好一点的企业都不要三本学生,特别是一些知名企业只要211、985高校毕业的学生。然而电子设计大赛经验使我鼓起勇气,敢与重点高校优秀学子在同一个平台竞争,最后作为硬件工程师被‘步步高’录取。在电赛获奖的十多位同学,分别被TCL公司、北京动力源、京信通信、浙江大华等知名企业录取。”“大三刚开始那段时间我们都很迷茫,不知道自己该考研深造还是工作,苦恼于三本院校的学生找不到好工作……学校建立的电子创新实验室仿佛一座人生的灯塔,给满是疑惑的我们照亮了方向。”

记者:武昌理工学院设立了哪些专业化众创空间或“双创”示范基地?在校和毕业大学生中有哪些创新创业典型人物?取得了哪些成绩和荣誉?

赵作斌:我们学校从2014年开始,先后设立了“一部两地六室”,“一部”即大学生创新创业俱乐部,“两地”即大学生创新创业实践基地、大学生电子商务创业孵化基地,“六室”即无人机创客实训室、电子设计实训室、陶艺创新实训室、玉雕创意室、室内设计实训室、生物制药实训室。创新创业基地以提升学生创新创业和实践能力为核心,以构建创业培训体系、搭建创业实践平台为载体,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

近年里我们学校涌现了许多创业成功典型人物,如2003年就读信息工程学院计算机及应用专业的解砾,现在担任红桃开集团股份有限公司常务副总裁、武汉互联网产业商会会长,首批11人国家3551光谷人才计划高端金融管理类人才之一,首批湖北最年轻的产业教授,楚天技能名师,中国电子商务协会电商专委会副会长,武汉市电子商务协会副会长,并入选湖北省教育厅创新创业专家组成员,武汉市电子商务领军人才,武汉市创业导师,武汉市青联委员。

近几年来,我校获得多项荣誉,2014年被湖北省教育厅评为“湖北大学生创业示范基地”和“湖北省大学生创新创业俱乐部”;2015年被团中央KAB创业教育推广办公室授予“大学生KAB创业俱乐部”荣誉称号;2016年被教育厅授予“湖北省优秀大学生创新创业俱乐部”荣誉称号,被中国民办教育协会授予“创新创业教育指导服务奖”,被团中央KAB创业教育推广办公室授予“2016大学生微创业行动A级协办单位”,同时授予我校创新创业中心主任周登江为“2016大学生微创业行动优秀个人”。

仅2015、2016两年我们学校就累计获得创新创业类奖项160余项,获得省、市创新创业扶持资金、各类大赛奖金累计60余万元,创新创业成功拍卖、创业项目融资累计800余万元,获得“2015大学生微创业金奖”、“互联网+”大学生创新创业大赛累计4项、人人有途科技公司获得融资200万元、3D打印创业项目获得融资50万元、女生馆APP项目拍卖获得31万元等,学生自主创业蔚然成风,目前不少校友创业的公司资产达到数千万元乃至上亿元。

记者:恩施州建始县景阳镇团碑村是武昌理工学院的定点扶贫村。在以“双创”落实精准扶贫工作方面,学校、教师、学生做了哪些具体事情?取得了哪些阶段性成果?

赵作斌:根据湖北省委、省政府精准扶贫统一部署和要求,我校对口恩施建始县景阳镇开展精准扶贫工作。学校高度重视“精准扶贫,精准脱贫”工作,积极推进“双创”与精准扶贫相结合,为全面整体脱贫储备能量,让“双创”与“精准扶贫”真正做到授之以渔,惠及于民。

我们学校成立了“精准扶贫”工作领导小组,党委主导为精准扶贫工作制定了四年规划,多次组织召开专题会议研究精准扶贫工作。按照扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、驻村派人(第一书记)精准、脱贫成效精准的要求,区分类别,因地制宜,定向帮扶,确保精准扶贫到村到户到人。

2016年8月,学校党委书记涂方剑一行12人到驻点村走访慰问并调研扶贫产业,深入到养鸡专业大户进行实地考察调研;同时走访了华中农业大学扶贫点三里乡扎鱼口村产业扶贫的先进经验;在团碑村现场召开了联席会议,与本地村民一道商议研讨扶贫项目的可行性,最终确定大力发展线椒等经济作物种植为扶贫主导产业,扩大景阳鸡、黑山羊养殖规模作为村级支柱产业。

学校党委领导班子成员多次到扶贫点深入调研工作,引导贫困户制定脱贫计划、精选项目、大力推进脱贫进程。2016年学校扶贫款项到位,加强了本地基础设施建设,成立了党员活动室,切实改善了村民生产生活条件。2016年完成了三分之一贫困户的脱贫任务。

学校充分发挥智力优势,组织教授专家到村里实地考察,着重扶持线椒、景阳鸡、黑山羊等支柱产业和主导产业,发挥种植大户、合作社对贫困户的带动作用,协助建立网上销售电子商务平台。商学院电子商务特聘教授和专家桂学文、谢浩,创业中心主任周登江等人多次到村实地考察,多次带领团碑村村民赴武汉周边和天门市华西农商城等地,利用各种资源帮寻农副产品市场销售商和负责人洽谈并签定销售合同,为养殖户牵线搭桥,为贫困户发展脱贫产业排忧解难,解决销路问题。2016年8月,生命科学学院教授崔海容老师为当地村民开展了一次以科学发展畜牧业为主题的科技讲座。崔教授用农民群众都能听得懂的事例讲解景阳鸡、黑山羊生态养殖的技术规程、发展前景等,讲座通俗易懂、深入浅出,受到了当地村民的热烈欢迎。

围绕精准扶贫、精准脱贫到村到户到人,学校党委打好多元扶贫组合拳。扶贫工作队积极调动贫困户的主观能动性,专家教授指导其创办特色农业产业企业,大学生暑期社会实践项目与扶贫精准对接,大力推进文化下乡、慰问贫困户、支教贫困区,开展了多样化的扶贫活动。

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